La Educomunicación más allá del 2.0
LA EDUCOMUNICACIÓN implica la INTERACCIÓN de dos campos de acción: la EDUCACIÓN y la COMUNICACIÓN. En otros textos también conocida como PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
Comienza con Paulo Freire en Latinoamérica y se extiende a Europa a partir del DIALOGO como elemento comunicador de saberes y presaberes entre alumnos y profesores.
Es un sentido crítico frente procesos comunicativos y de enseñanza para descubrir valores culturales.
Los maestros de idiomas están llamados a proteger la cultura en un ámbito de interación global instantanea y constante.
La participación del ciberespacio permite establecer una relación entre iguales que están en interacción constante: on line or off line. (tiempo real o diferido)
Para conocer más acerca de la educomunicación, los invitamos a visitar los enlaces de la tarjeta.
viernes, 27 de mayo de 2011
miércoles, 25 de mayo de 2011
viernes, 1 de abril de 2011
TODO CONDUCE AL TERRENO DE LA EVALUACIÓN 2da PARTE
En todo proceso educativo, existe la necesidad de evaluar, ya que son los resultados los que revelan la eficacia de los elementos que se ponen en marcha en el escenario educativo.
Si la educación por competencias tiene como objeto formar ciudadanos que logren poner el conocimiento al servicio de la sociedad, entonces cómo medir la eficacia en ese contexto tan abstracto. La evaluación por competencias responde ante este reto con la propuesta de evaluar un logro o competencia a través de indicadores de logro.
El logro o competencia es el conocimiento como tal, lo que se desea obtener luego del proceso educativo, lo que se espera que la persona sea capaz de hacer como resultado de una o varias experiencias.
El indicador del logro se refiere a lo que ayuda a establecer el nivel de aplicación del conocimiento y acercamiento al logro.
Puedo ejemplificarlo de la siguiente manera en términos de la enseñanza del inglés:
- LOGRO: Conoce y aplica el presente simple.
- INDICADOR DEL LOGRO: Es capaz de relatar correctamente de forma oral y escrita una rutina diaria.
La evaluación por competencias mide de esa manera el desempeño y aplicación del conocimiento, pero realmente creo que no es suficiente a la hora de determinar cómo se comporta el resultado de ese desempeño al enfrentarse a las exigencias sociales, laborales y culturales a las que se exponen las personas en su cotidianidad.
miércoles, 16 de marzo de 2011
TODO CONDUCE AL TERRENO DE LA EVALUACION
• Tipo de evaluación: cualitativa (los procesos más significativos del desarrollo humano, no son tangibles ni medibles físicamente)
• Problemática: lo esperado y lo alcanzado casi nunca coinciden o coinciden solo parcialmente. (Factor Observación)
• El establecimiento de las competencias varía en relación con las necesidades de la Institución Educativa.
• Las competencias son muy importantes porque son las que evalúan el nivel de calidad de las prácticas educativas a partir del análisis de resultados esperados.
• El objeto principal de las competencias es formar ciudadanos competentes.
La sociedad necesita personas inteligentes
Información relacionada:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)